建筑名称：boarding school in morella

建筑师：enric miralles & carme pinos

建造时间：1985－1994

建筑地点：morella, Castellon, valencia, Spain 

这所寄宿制学校位于西班牙瓦伦西亚自治区的莫瑞拉古城，在地图和照片中可以看到，莫瑞拉是一个风景优美的山城，在东南面依山而建，面向地中海，建筑物清一色都是红色坡顶的老房子。山顶上是城堡的遗址，山体的西坡是茂密的树林，学校就建在树林下的公路一侧，顺着山势层层下落。这里的地景层次相当丰富，城堡位于际线顶端，下面是褐色的岩石，深绿色的树林和浅色的草地，一些灰色的石块沿山坡堆砌成的道路。米拉莱斯和他的妻子设计的寄宿学校占有其中一层，衔接在树木和山石之间，它的米黄色的混凝土表面错综复杂地层叠在基地中，有意无意地呼应着远处的山体。

建筑本身也像山体像岩石一样，充满了不确定的形态和线条，那些控制线和平面在不同的空间中以人脑无法达到的数量和复杂程度转换着，这是建筑吸引人的第一原因，然而在建筑师异常精确的安排处理下，建筑本身完全没有像图纸那样迷乱人眼。现在，我可以肯定地说，这是一个逻辑清晰，功能完善，表里如一的建筑，并且完美地传达了山地的特质。

场地和路径

在二层教室退出的平台向外看去，感觉如同身处甲板。数公里外的山川和村舍都尽收眼底，而同此地平齐则是浩瀚的空，天空，空气，云，仿佛已近深渊，下临无地。除了摄影师准确的取景角度之外，建筑师对于基地的处理也不能忽视。可以说，这样的一个角度，如果没有这幢建筑是无法获得的。靠近平台的扶手就会发现，公路就在下面的院外。米拉莱斯没有选择将建筑建在基地西面更低更平缓的地方，而是紧靠山坡，在前方留出场院和平台，于是获得了如此动人的景致。

学校的入口安排在高侧的公路上，建筑在这个方向展示的立面只包括一堵墙和红色的屋檐。进入须从北面的缺口转道而下。然而，三角形的屋顶却是对公路标高层面的延伸，不能到达但锐利地指向远方，同时遮挡了建筑的立面，让人不识庐山面目。沿公路转折而下，渐渐地看到建筑南面的玻璃窗和这样的挡板，这是就走到了操场红色铁门的面前，建筑本身夹在转交，沟通串联着之字形的道路。它内外的多条楼梯或坡道都发挥着这一作用，并且有条理地组织了不同功能区的流线。左边的两张图示意的是基地靠近北面和南面不同的剖面特征和建筑的不同处理形式，建筑师完美地利用了高差变化带来的空间序列自然地对建筑分了区。

布局和形态

建筑的形态是最难理解的部分之一，先不论米拉莱斯和皮诺斯对建筑的认知和思考给他们的作品打上的那些鲜明的个性化的烙印，莫雷拉寄宿学校的形态构成至少有这些因素：

1 三角形的主题  那些植物曲线是作为折线和三角的配角出现的。米拉莱斯的作品中几乎没有再出现这么多的三角形，原因是什么？也许是古城平面图中那些尖锐的角，也许是整个地区的地理要素互相侵犯，突现出的那些崎岖有力的地貌形态。

2 重复排列和变异  在晦涩的平面图中还是能寻到些许蛛丝马迹，宿舍的结构关系最明朗，以一种复杂的相互交叠的单元体块延伸。而教学楼主体由于混合了不同功能分区和错层关系的形式而显得组织混乱，但仍然可以看到公共空间的相似形的三次重复：一个三角加一条曲线的单元分别框定了集合大厅，食堂和阅览室。而教室和实验室的组织想是一组交叉线在两个向度上的推移。

3 同地景的配合与呼应  有人认为建筑在某种意义上延续了山体的走势，是剖面或等高线的一种补充。前面提到了建筑形态与山体的相似形，即使建筑师没有刻意模仿自然事物，却也在一定的程度上对自然的生长和演变的逻辑在建筑形态和空间结构上暗自契合。

建筑分为两个主要部分：主体教学楼和学生宿舍，都面向西南方。由那个深红色三角屋顶覆盖的是入口的集散大厅（0层），也是流线的起始和交汇点。巨大的三角形大厅再每个角上都有出口，由此可以进入教学区，休息区和室外活动场地。和大厅同层是两间教室，和下面三层的教室加在一起共有十二间，形成教学区。在教学区西侧，同样错了半层的标高上从上到下排列了食堂和阅览室，更靠近内部的是办公室，这些构成教学楼的另一个区域。通过集散大厅到庭院可以看到层层跌落的宿舍，在五个单元体内共有十间宿舍，六十个床位，每个单元内配制卫生间，公共空间，各自独立的出入口和小型庭院，宿舍建筑脱离主体，但在形态和结构上仍于教学部分密不可分。

教学楼的剖面和内部交通

这里有三个剖面，可以看到三组不同功能的楼梯，对不同位置和功能的空间起到联系交通的作用。他们紧凑经济地解决了垂直沟通问题，并且利用各自形态和特制体现出不同空间的性格特征，创造了丰富多变的室内景观。

1 室外的楼梯和坡道

这里交通的组织有一些费解，两段楼梯之间联系的坡道是和他们同方向的，也就是说，如果沿着这条路径走是曲折向上的。当然，我没有说建筑的交通流线就一定得是最快捷便利的，这里不存在所谓的行为习惯和常规做法，但是，也不排除山地的高差问题导致此处必须要通过这样的方法解决。无论如何，没有人觉得这样是不方便的，因为建筑师同样提供了其他可以更加快速的选择，在室外设置坡道，无疑更加强调的景观的朝向：所有室外的交通上升方向都是顺着山势的。

2 交通各间教室的楼梯

室内的楼梯错综复杂，但功能划分却异常清晰。左图中三段形状规整的直跑楼梯是用来连接分布在四层楼的十二间教室的公共空间的，前面的两段上下对位，落到第二层平台，楼板的开口，和15度倾斜的屋面板留出的高侧窗满足公共空间的照明需要，建筑也没有因为进深的尺度大而内部幽暗。在往下，建筑师没有继续开挖，而是将教室推进，楼梯段也自然地从上层公共空间一角向下延伸，生成和楼上空间的相似轮廓。值得一提的是，这里的平台实际上并不平，它从排水沟开始同样向上15度倾斜，在对屋面以及折线母题呼应的同时，也为教室提供了更多的层高和采光面积。平台上开设平行四边形的天窗供下部公共空间采光。

3 交通辅助空间的楼梯

这里的楼梯和空间形体都是由三角加曲线的相似形带出的。在形态和构造上和教学部分的楼梯有很大区别：他们坡度较缓，三级踏步一段，平面形状也成不规则的有机曲线型，在踏步板和扶手构造上也有不同。沟通这些辅助空间的楼梯在和其他楼梯虽然位置接近，但在空间安排，朝向，高低对位甚至引导性的铺地上建筑师也做足了文章。初看建筑的复杂性就是由这些形状各异，朝向不同的楼梯造成的。其实他们之间的差异和各自的位置正是对建筑内部逻辑的适应，使得建筑给人的视觉印象符合建筑的功能和流线，这些都是在非线性，疯狂的形态语言之中理性的，人性化的成分。

宿舍布局的巧思

宿舍的形体由等边三角形演变而来：取中心和各边中点连线，将两条边的中线外阔成走廊，剩下两间就是卧室，在剩余部分切出缺口，形成进出口。建筑师将这样的基本形顺着走廊向一边方向衍生，错落排列，就形成了一排由曲折走道贯穿的宿舍。每个单元体的公共空间比下面一层高出九级踏步，而浴室比下一层公共空间低七级踏步。建筑师巧妙地在三个维度中规划体积，安排各种功能和流线。

建筑的建构特征

在莫雷拉寄宿学校中，建筑师表现出一种z型折线的特征，他也许来自山体中盘曲上升的道路，在向上倾斜的屋顶，转折的墙壁，踏步，以及室外的长凳中都能找到这样的主体变奏。因此建筑师强调了水平略倾的和垂直的两个方向的构件，让所有屋面都形成单纯的三角形薄板，在室内除了集散大厅为了突出三个出口的方向出现三根组成三角形的大梁之外没有其他梁暴露。所有水平构件都将水平伸展的特性发挥到了极致。而竖向的构件，包括起结构作用的混凝土墙板和圆柱，在外立面上的构造物密布的竖直遮阳板，都清晰地体现并强调了垂直的视觉特征，这在与不水平的斜板对照中效果更为明显，建筑师用水平或不水平的屋板及楼板体现了空间的广度——以极端外向的特质回应这个多朝向的，开阔的场所；用竖直构件体现结构的物理属性，在不规则的空间中提供稳定性（在西侧立面上许多混凝土遮阳板悬空未落地，清晰地表达了非结构的本质，也体现了建构的真实性。）在其他的构筑物，如金属转动门，各种木门窗，栏杆扶手中，建筑师都赋予了方向感和强烈的动势，是他们作为建筑建构主体在各种体验层面的延伸和拓展。